学校作业形式主义问题严重：家长代劳、学生应付，教育改革迫在眉睫

家庭作业不仅是教学的一部分，而且是实现教育目标的重要方法。

空牛奶箱和空的补充件已在电子商务平台上悄悄推出。如果您没有自己的眼睛看到它，那将很难相信这些产品实际上卖得很好。实际上，一些学校只是将教育内容转变为各种作业，而一些学校要求学生对夏季练习结果进行PPT展示，这对一年级和二年级的孩子来说太高了，最后，父母基本上为他们做了。一些假日学习项目要求学生去博物馆，但结果，父母在假期结束时在博物馆登记入住。劳动教育需要上传照片，以便为了取得良好的成绩，父母首先为孩子们工作，然后让孩子们拍照...对于这些父母和学生来说，要么对作业的形式主义或他们的热情逐渐消失，但他们只能处理它。在这方面，有些人认为来源在学校里，“如果学校取消类似的作业，一切都会好起来的。”这就像将“儿童”和“沐浴水”一起倒在一起，更不用说“学习和练习”。作业是教育的重要组成部分，实践教育是儿童成长中必不可少的一部分。班级。

那么，为什么“做家庭作业”成为“购买作业”？家庭作业成为父母甚至是公开销售的商品的任务，这主要是由于教育目标，教育实施和教育评估不一致，也反映了学校，家庭和社会的协作教育中的结构性矛盾。

首先，学生需求的差异与家庭作业设计的统一性之间存在矛盾。学校收集空牛奶箱和空补品的最初意图是让学生通过经验来培养环境意识和劳动力。这是一个很好的主意。实际上，许多学生在完成作业后提高了劳动力，而回收的空牛奶盒也将废物变成了宝藏，并继续使社会受益。但是，在教育中，即使许多学生通过实践取得了良好的教育成果，他们仍然不能“一定程度地适合所有”，并且认为某些任务适合所有学生，并且需要所有员工参加。以环境保护主题为例，除了回收空牛奶盒外，还有许多其他实用的路径，例如带公共交通工具出去并试图利用自然光。因此，家庭作业设计应该具有选择性，以便不喝牛奶或不适合完成回收空牛奶盒的任务的学生也可以选择独立参与。

其次，学生能力的限制与作业实施的复杂性之间存在矛盾。成功的教育始终是系统中各方相互支持的结果。失败的教育始终是系统中各方冲突或缺席的结果。它尤其涉及实际作业，并且需要家庭与学校之间的协调。父母和学生应该了解，完成作业是学生自己解决问题的过程。喝牛奶后每天每天洗涤，干燥，折叠，记录和组织它是一种很好的体验和增长。学校和父母应该逐步指导甚至教孩子如何更科学和有意义地做到这一点。我认识的班级老师倡导学生用大米洗水和蔬菜洗水冲洗牛奶箱，避免使用大量的清水冲洗牛奶盒，这是一种不环境的方法，以便在教育上做更多的事情。可以看出，只有当学校和父母有足够的支持时，教育才能从“支持”到“释放”并真正发挥作业的教育功能。如果每项作业自然嵌入了学生的日常生活中，并且学生可以积极完成它，那么父母就不会陷入困境，不会代表孩子做家庭作业或处理事情。

第三，学生的经验和家庭作业评估的竞争力之间存在矛盾。尽管并非每个学生都在网上购买空的牛奶盒和空的补充，但这种现象确实反映了学生和父母对评估作业结果的过度关注。空牛奶盒仅与环境保护，空的补充和学习工作有关，但无因果关系。评估的结果取向导致两者连接，从而导致家庭作业评估的偏差。在这项评估的指挥棒下，父母习惯地帮助孩子“首先努力”，甚至利用市场的力量来帮助孩子领导。这不仅是形式主义，而且是功利主义。从教育的角度来看，它将购物车放在马面前。 。实际作业重点是实用过程，而不是结果。我们应该关注孩子在整个作业过程中的经验和综合扫盲的改善。过度追求结果将不可避免地将原始的丰富而复杂的情况和解决问题的能力转变为简单而无聊的。数据最终导致了荒谬的事件，例如在线购物以获取空牛奶盒和空的补充。

加拿大教育专家麦克斯·范·梅南（Max Van Menan）认为，教学法不仅可以定义为某种关系或某种行为方式，教学法也可以使事件，关系，情况或活动教学教学。从这个角度来看，家庭作业不仅是教学的一部分，而且是实现教育目标的重要方法。当作业疏远商品时，“做家庭作业”被疏远了“购买家庭作业”，这是每个教育者都应该深入思考的问题，这也是每个教育者都需要与他的日常教育和教学实践改变的问题行动和智慧。

作者的单位是吉安根省杭州市的Shangcheng District教育学院

来源|中国老师的新闻